名师课堂

RENOVATION

龙叶飞老师的一师一优课活动简报

《比例的基本性质》

《比例的基本性质》属于数学概念教学。龙老师在帮助学生复习了商不变的性质、分数的基本性质及理解比例的意义、能正确求比值的基础上进行教学。这一课时的教学既是对前面所学知识的巩固应用，也为学生今天学习比例的基本性质打下坚实的基础。教学中，龙老师鼓励学生在教师创设的情境中主动地建构概念，应用概念，从而培养学生的探究意识，在活动中体验成功的快乐。

龙老师设计的演示文稿的教学主题是比例的基本性质，下面从教学主题的主要内容面向对象，教学环境，包括教学工具，教学过程几个方面进行分析。

主要内容

《比例的基本性质》选自人教版六年级下册第4单元第2节。这部分内容是在学生学过比例的意义的基础上进行教学的，是前面比例意义的深化，是后面学习解比例知识的基础是今后进行正反比例。教学的关键，它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容，课堂教学是从学生已有的知识经验出发创设有助于学生自主学习合作交流的情境，让学生经历观察操作，归纳类比，猜想反思等教学活动，获得基本的数学知识与技，能进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力，本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生复习比例的各部分名称，在探究比例的基本性质，最后通过简练的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例，基本性质的应用价值，渗透假设，验证优化等解决问题的策略和方法。

教学对象

小学六年级学生的视觉和听觉的感受已发展到一定水平，感知事物的目的性比同年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，集中注意力能有所发展，集中注意专心致志的时间，可达30分钟左右，有意记忆在不断发展开始，由教师布置任务的记忆过渡到自觉意义记忆，以从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的思维性，仍习惯于模仿实际动作，因此教师需加强启发式教学，发展学生的分析综合思维的能力，该阶段的学生已经具备了一定的自学能力，并且已经掌握了比例的意义等知识基础，所以根据教材的特点和学生的学习能力，龙老师在教学中充分发挥学生的主体地位，让他们体验成功的喜悦。

教学过程

在整个教学流程的设计中，龙老师注重培养学生的主体地位，根据学生的学习特点，因材施教，鼓励学生自主学习，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点画简单点，本节课龙老师设计了以下几个环节。

（1）第一环节创设情境，设疑激趣

以旧知导入使用PPT创设简单的情境，既激发了学生的学习愿望，也准确的定位了教学的起点，顺利的导入了新课，这样设计从学生的基础出发，让学生在生动具体的情境中去学习。

（2）第二环节引导探究，自主建构。

一、自主学习自学课本41页认识比例的各部分名称，因为比例的各部分名称比较简单，让学生自学掌握，培养孩子的自主学习能力。

二、合作。交流探究比例的基本性质，观察2.4：1.6=60：40，你能发现比例的内项与外项有什么关系吗？引导学生把两个外项与两个内项分别相乘，比较结果，根据比较得出答案，两外项的积等于两内项的积，从而探讨比例式，写成分数的性质归纳，相乘积相等再选几个比例式验证一下，引导学生归纳出比例的基本性质，在比例里两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质，并引导学生用字母表示出来a:b=c:d（a、b、c、d≠0），提高学生自主学习的能力。

（3）第三环节强化训练，应用拓展。

练习是学生巩固新知培养能力的必要手段。有层次的练习，能让学生巩固本节课所学知识。

（4）第四环节自主反思深化体验。

最后让同学们自己说一说这节课你有什么收获，这样一步一步引导，既培养了学生自主学习的能力，又增强了学生学习数学的兴趣。

在教学中龙老师充分利用了现代多媒体技术，充分利用了学校现有的资源，恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又能达到教学效果，达到了使每个学生都能满足不同的学习需求。最大限度地开发了学生的潜能，使学生轻松掌握了比例的基本性质，顺利完成了教学目标。

发现更多精彩

转载请注明：http://www.abuoumao.com/hykh/521.html